تعليم العربية بالفطرة و الممارسة -برنامج (افتح يا سمسم )أنموذجا
| dc.contributor.author | قلاز, وردية | |
| dc.date.accessioned | 2021-06-20T14:24:07Z | |
| dc.date.available | 2021-06-20T14:24:07Z | |
| dc.date.issued | 2021-02-10 | |
| dc.description | 341و. : ايض. ; 30سم + قرص مضغوط | en |
| dc.description.abstract | أصبحت العلاقة بين اللّغة العربيّة ووسائل الإعلام تشكّل ظاهرة لغويّة جديرة بالتّأمّل والبحث وبخاصّة التّلفزيون كونه الوسيلة الأفضل لتعليم هذه اللّغة، وإكساب الملكات اللّغويّة لدى الطّفل في مرحلة ما قبل المدرسة؛ كونها المرحلةالأكثر قابليّة للتّغيير والتّأقلم، كما تعتبر مرحلةً جوهريّةً تأسيسيّةً خصبةًحيث يتسارع نموّ الطّفل اللّغويّ تحصيلاً، وتعبيرًا، وفهماً، وهذا ما أسهم به البرنامج التّلفزيونيّ الشّهير (افتح يا سمسم) الموجّه للطّفل العربيّ حيث حقّق نجاحا باهرا؛ لأنّهأُنتجانتاجا محكما، وجميلا، ومتكاملا ومنتظما، ومتنوّعا، ومتضمّناً مبادئ تربويّة، وعلميّة، ولغويّة ساعدت في إنجاح العمليّة التّعليميّة والتّعلّميّة وذلك من خلال ربط التّعليم ببيئة الطّفل المحلّية الّتي ينتمي إليها. كما قام على الإبداع والإضافة وتطوير الوعي لدى الطّفل وعلَّمه اللُّغةَ العربيَّة، وعرّفه على التّراث العربيِّ وثقافته محاولاً في الوقت نفسه ربطه بروح العصر، وذلك بإدخال الوسائل الجذّابة المغريّة في تقديم مختلف فقراته سواءً في مجال الحكاية والقصّ،أو الأغاني،أو الرّسوم المتحرّكة،أو الأفلام التّسجيليّة، أو المشاهد التّمثيليّة. ويبقى الهدف الرّئيس من ذلك كلّه هو تعليم اللّغة العربيّة الفصيحة السّليمة بالفطرة والممارسة للطّفل،وبالأخصّ في مرحلة ما قبل المدرسة، مع السّعي إلى التّحسين من استعمال هذه اللّغة في إحدى أهمّ وسائل الإعلام وهي التّلفزيون. | en |
| dc.identifier.citation | الدّرس اللّغويّ القديم وتداوليات الخطاب | en |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/13604 | |
| dc.language.iso | ar | en |
| dc.publisher | جامعة مولود معمّري، تيزي-وزّو | en |
| dc.subject | برامج الأطفال | en |
| dc.subject | برنامج افتح يا سمسم | en |
| dc.subject | تعليم - العربية بالفطرة | en |
| dc.subject | العربيّة الفصيحة | en |
| dc.title | تعليم العربية بالفطرة و الممارسة -برنامج (افتح يا سمسم )أنموذجا | en |
| dc.type | Thesis | en |