أثر التوجيه المدرسي في تحقيق التوافق الدراسي لدى التلاميذ السنة الثانية ثانوي
| dc.contributor.author | إلياس نصيرة | |
| dc.contributor.author | غرناوط ليندة | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-03T09:30:37Z | |
| dc.date.available | 2025-03-03T09:30:37Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | يهدف هذا البحث إلى توضح إن كان التوجيه المدرسي الحالي في الجزائر يؤدي الدور الصحيح في تحقيق التوافق الدراسي للتلاميذ، في مختلف الشعب و التخصصات و بالتالي تحقق النشاط و العمل أو عدم تحقيقه. كما تهدف أيضا هذه الدراسة إلى البحث عن مدى تأثير التوجيه المدرسي (الرغبة في التحقيق من عدمها ) في تحقيق التوافق الدراسي، و كذلك معرفة الفروق في مستوى التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي تعزى لعامل الجنس كما يهدف أيضا إلى معرفة الفروق في التوافق الدراسيين التلاميذ الموجهين بالرغبة والموجهين بدون رغبة . وعليه يهدف هذا البحث إلى الإجابة على التساؤلات التالية: 1- هل توجد فروق في مستوى التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي الموجهين برغبة و الموجهين بدون رغبة ؟ 2- هل توجد فروق في مستوى التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي الموجهين إلى الشعب العلمية والموجهين إلى الشعب الأدبية ؟ 3- هل توجد فروق في مستوى التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي تعزى لعامل الجنس (الذكور و الإناث)؟ و لتحقيق أهداف الدراسة الحالية قامتا الباحثتان بوضع الفرضيات التالية: 1- توجد فروق في مستوى التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي الموجهين برغبة و الموجهين بدون رغبة. 2- توجد فروق في مستوى التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي الموجهين إلى الشعب الأدبية والموجهين إلى شعب العلمية. 3- توجد فروق في مستوى التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي تعزى لعامل الجنس (الذكور،الإناث). و بغرض اختبار هذه الفرضيات اتبعنا الإجراءات المنهجية التالية : - اعتمدنا على المنهج الوصفي لأنه الأنسب لموضوع دراستنا . - الأداة المستخدمة للحصول على البيانات ميدانيا هو مقياس التوافق الدراسي الذي أعده الباحث" الزيادي بلابل" و تم تطبيقه في البيئة الجزائرية من طرف الباحثة "بوراس كهينة"سنة(2015). ومن أجل اختبار فروض الدراسة الحالية أخذنا عينة تتكون من(89) تلميذ و تلميذة منهم (35) ذكور و(54) إناث في مختلف الشعب و التخصصات الأدبية و العلمية و استخدمنا عدة أساليب إحصائية لمعالجة و تحليل البيانات من بينها: - برنامج الإحصائي spss - المتوسط الحسابي - الانحراف المعياري - اختبار(T)لدراسة الفروق بين المتوسطات الحسابية و فيها يخص نتائج بحثنا تلخصت فيما يلي : 1-لا توجد فروق في مستوى التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي الموجهين بالرغبة و الموجهين بدون رغبة 2- لا توجد فروق في مستوى التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي الموجهين إلى الشعب العلمية والموجهين إلى الشعب الأدبية. 3- توجد فروق في مستوى التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية الثانوي تعزى لعامل الجنس (الذكور،الإناث). This research aims to determine wheth erthe current school guidance in ahgeriapha ystheproper role in achieving academi charmony for studenents in various streams and specialties, there bya chieving. Productivity and proformance or not the study also aims to investigate the extgent of the impact of school guidance (desire for achievement or lak thereof) on qcqde;ichqr;onyqnd to determine the differences in the level of academic harmony among second-year secondary school students attributed to gender. Additionally, the study aims to identify the differences in academic harmony between students who receive guidance based on their preference and those who receive guidance without preference. Therefore, this research aims to answer the following questions: 1/ Are there differences in the level of academic harmony among second-year secondary school students who receive guidance besed on preference and those who receive guidance without preference? 2/ Are there difference in the level of academic harmony among second-year secondary school students who are guided towards scientific streams and those guided towards literary streams? 3/ Are there differences in the level of academic harmony among second-year secondary school students attributed to gender (males and females)? To achieve the objectives of the current study, the researchers formulated the following hypotheses: 1/ There are differences in the level of academic harmony among second-year secondary school students who receive guidance based on preference and those who receive guidance without preference. 2/ There are differences in the level of academic harmony among second-year secondary school students who are guided towards literary streams and those guided towards scientific streams. 3/ There are differences in the level of academic harmony among second-year secondary school students attributed to gender (males and females). To test these hypotheses, the following methodological procedures were followed: • The descriptive approach was adopted as the most appropriate for the subject of the study. • The tool used to obtain field data was the academic harmony scale developed by researcher (Ziyadibilal) and applied in the Algerian environment by researcher (BourasKahina) in 2015. To test the study hypotheses, a sample of 89 male and female students was taken, including 35 males and 54 females from various literary and scientific streams and specialties. Several statistical methods were used to process and analyze the data, including: • SPSS statistical software. • Mean. • Standard deviation. • T-test to study differences between means. The results of the research can be summarized as follows: 1/ There are no differences in the level of academic harmony among second-year secondary school students who receive guidance based on preference and those who receive guidance without preference. 2/ There are no differences in the level of academic harmony among second –year secondary school students who are towards scientific streams and those guided towards literary streams. 3/ There are differences in the level of academic harmony among second-year secondary school students who are guided towards scientific streams and those guided towards literary steams. There are differences in the level of academic harmony among second-year secondary school students attributed to gender (males and females). | |
| dc.identifier.citation | تخصص:إرشاد و توجيه المدرسي | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/26842 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كلية العلوم الإنسانية و الاجتماعية قسم: علوم التربية | |
| dc.subject | التوجيه المدرسي | |
| dc.subject | التوافق الدراسي | |
| dc.subject | مقياس التوافق الدراسي | |
| dc.title | أثر التوجيه المدرسي في تحقيق التوافق الدراسي لدى التلاميذ السنة الثانية ثانوي | |
| dc.title.alternative | مذكرة لنيل شهادة ماستر في علوم التربية | |
| dc.type | Thesis |