دافعية التعلم وعلاقته بمستوى التفاعل الصفي اللفظي
Loading...
Date
2023
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية فرع علوم التربية
Abstract
ملخص الدراسة ꞉
هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن طبيعة العلاقة بين مستوى الدافعية للتعلم ومستوى التفاعل الصفي اللفظي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي، وكذا معرفة ان كانت هناك فروق بين الجنسين في كل من الدافعية للتعلم والتفاعل الصفي اللفظي.
حيث أجريت الدراسة على عينة قوامها(80) تلميذا متمدرسا بثانوية أعمر بصالح" تيقزيرت" الواقعة في ولاية تيزي وزو، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد اتبعنا المنهج الوصفي التحليلي لأنه الأنسب لطبيعة هذه الدراسة وذلك بالاعتماد على مقياسي الدافعية للتعلم (ليوسف قطامي) المتكون من (36بندا) وكذلك مقياس التفاعل الصفي اللفظي (لأحمد دوقة وموالك مصطفى) المتكون من (30بندا) وهذا من خلال السنة الدراسية 2022/2023.
وبعد جمع البيانات تمت معالجتها باستخدام الأساليب الإحصائية الاتية ꞉
• النسبة المئوية.
• المتوسط الحسابي.
• الانحراف المعياري.
• معامل الارتباط بيرسون.
• اختبار t للفروق.
وذلك باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss وبعد تحليل النتائج توصلنا الى ما يلي ꞉
-توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائيا بين الدافعية للتعلم ومستوى التفاعل الصفي اللفظي لدى تلاميذ سنة أولى ثانوي.
-لا توجد فروق ذات دلالة احصائيا في ضوء الدافعية للتعلم لدى تلاميذ سنة أولى ثانوي تعزي لمتغير الجنس.
-لا توجد فروق ذات دلالة احصائيا في مستوى التفاعل الصفي اللفظي لدى تلاميذ سنة أولى ثانوي تعزي لمتغير الجنس.
La présente étude vise à révéler la nature de la relation entre le niveau de motivation à apprendre et le niveau d'interaction verbale en classe chez les élèves de première année du secondaire, ainsi qu'à savoir s'il existe des différences entre les sexes dans chacun des modes d'apprentissage. Motivation et interaction verbale en classe.
Où l'étude a été menée sur un échantillon de (80) élèves inscrits le lycée d'Ammar Bensalah « Tigzirt » situé dans l'Etat de Tizi Ouzou, où ils ont été choisis au hasard. Nous avons suivi l'approche analytique descriptive car c'est la plus appropriée à la nature de cette étude, basée sur les deux mesures de la motivation à apprendre (par Youssef Qtami) composées de (36 items) ainsi que l'échelle d'interaction verbale en classe ( par Ahmed Duqa et Moualek Mustapha) composé de (30 items) et ceci au cours de l'année académique 2022/2023.
Après collecte des données, celles-ci ont été traitées selon les méthodes statistiques suivantes : ꞉
•Pourcentage.
• les moyens
•La déviation standard.
• Coefficient de corrélation de Pearson.
• t test pour les différences.
En utilisant le logiciel de statistique pour les sciences sociales Spss, et après analyse des résultats, nous sommes arrivés à : ꞉
- Il existe une corrélation statistiquement significative entre la motivation à apprendre et le niveau d'interaction verbale en classe chez les élèves de première année du secondaire.
- Il n'y a pas de différences statistiquement significatives au regard de la motivation à apprendre chez les élèves de première année du secondaire en raison de la variable du sexe.
- Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau d'interaction verbale en classe chez les élèves de première année du secondaire en raison de la variable du sexe.
Description
Keywords
دافعية التعلم, التفاعل الصفي اللفظي, السنة الأولى ثانوي
Citation
علم النفس التربوي